学问、学校与识字

劳动中的学习

家户示范与季节劳动是最早的教育。之后，有人进入师徒、行会、氏族工坊或船上训练，有人从教会、神龛、祭司和读经团体学习。城市书记、商行、军队与公共工程传授各自的计数、记录和技术，述史者、路径见证者、长者与守根者则保存地方历史和土地知识。

许多训练同时安排食宿、劳动、纪律和资格。学徒住在师傅处，参加工作，逐渐接手更复杂的工序，师徒关系也牵涉债务、迁徙和就业。家中负担工具和离乡费用，重新分配学生原有的劳作；需要孩子持续出力的家庭，更多依靠附近教师与随劳动进行的传授。

读写的几个层次

最基础的读写包括姓名、数字、货物记号和短告示。能够独立阅读普通书信、合同、法令或宗教文本，称为功能性读写；制作复杂账簿、法律、工程、神学与学术文本，则需要更专门的训练。一个人还可能只熟悉其中某种语言或文字，日常谈话和书面能力各自积累。

口述历史、结绳、路径标记、工艺图样与仪式记号，各自保存路线、权利、工序和记忆。述史者反复讲述家系与往事，路径见证者在实地解释使用关系，工匠结合图样传授做法。跨入其他语言或行业时，翻译和当地同行协助把这些知识写进另一套记录。

不同地方的数字

按功能性读写口径，泰瑞全国约为百分之八至十四，另约百分之十八至二十八能够辨认数字、印记和常用短句。王廷、法院和市场集中的泰瑞之座约有百分之二十至三十，蛇湾约百分之二十二至三十二，雾月城约百分之四十至五十五。学府城市中的高比例，也包含大量日常文书使用者。

阿卡德普通乡村约百分之五至十，泰瑞远端边疆约百分之二至六；那里的口述见证、印记、结绳和军用符号承担更多作用。埃斯卡顿全国约百分之十八至三十，银脉城约百分之三十五至五十，专业工匠、工程师和军需人员约百分之五十至七十五。谱册、服役、配给与矿务，使后者日常反复接触记录。

雾月的专业学问

雾月大学和少数专业学校、私人导师提供进一步训练。旧学院于1864年重订为自治程度较高的大学，比较魔法、残留鉴定和仪式安全设立稳定教席。医学、工程、语言和法律也在大学传授，各专业学生安排学费、食宿与抄写支出，接受资助者另有约定的义务。

专业施术教育从筛查、识字和能量安全开始，经受控练习、法轨分析与监督实习进入职业。语言训练在长期使用中积累：日常外语约需一至三年，专业书写和翻译约需五至十年，兼有操作要求的古法术语言可超过十年。私人导师、大学教席与专业同业为这种持续学习提供不同的环境。

印刷小册、法令、价目、宗教争论和歌谣向学校与工坊之外流传。书信和合同由识字者代读代写，讲坛传讲宗教文本，市场消息经商人、旅客与亲友转述，读到的内容随这些人的日常往来继续传播。